• پور محمد، مهدی و عباسی، زهرا، (1395)، «کاربرد رویکردهای روانشناسی شناختی در آموزش زبان دوم با محوریت آموزش فارسی به غیر فارسی زبانان»، نخستین همایش ملی واکاوی منابع آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان، 1094-119.
• چراغی، هاله و یزدانی، سعید، (1398)، «استراتژی­های تعاملی یادگیری زبان­های خارجی نزد بزرگسالان در محیط دانشگاهی مطالعه موردی: دانشگاه های ایران-زبان انگلیسی و فرانسه»، هفتمین کنگره ملی پژوهش­های کاربردی در مطالعات زبان، تهران، 1-13.
• چراغی، هاله، (1398)، «توسل به زبان فارسی به عنوان راهبرد غالب در یادگیری زبان فرانسه مقطع کارشناسی (مطالعه موردی: دانشگاه حکیم سبزواری)»، پنجمین همایش ملی زبان، ادبیات و گفتمان صلح، قزوین.
• چراغی، هاله و یزدانی، سعید، (1398)، «بررسی رابطه معنادار میان علوم زبان و آموزش زبان­ها )مطالعه موردی: آموزش زبان فرانسه( »، هفتمین کنگره ملی پژوهش­های کاربردی در مطالعات زبان، 1-9.
• چستن، کنت، (1378)، گسترش مهارت­های آموزش زبان دوم (تئوری و عملی) مترجم محمود نورمحمدی. تهران: رهنما.
• حیدری، مهدی، پاییز (1392)، « آموزش زبان فرانسه به کودکان ایرانی با رویکرد ارتباطی»، مطالعات نقد ادبی، شماره 32،1-36.
• راستگو جهرمی، شکوفه و احمدی، مژگان، (1392)، «آزمایشگاه مجازی ابزاری در خدمت یادگیری معنادار (نظریه آزوبل)»، کنفرانس آموزش شیمی ایران، دوره 8، 1-11.
• ساعد موچشی، لطف الله و کرمی، عزیز. (1396)، «مقایسه تاثیر روش­های ارتباطی و سنتی آموزش زبان بر کیفیت زبان­آموزی دان­ آموزان پایه اول متوسطه»، دو فصلنامه پویش درعلوم تربیتی و مشاوره، دوره سوم، شماره 6، 16-35.
• عیلانی، رزیتا، (1380)، «تأثیر تداخل زبان مادری در آموزش زبان دوم»، مجلۀ رشد آموزش زبان، شماره 60، 3-7.
• کارگران بجستانی، نرگس، عرفانیان قونسولی، لیلا و محرابی، ابوالقاسم، (1397)، « زبان­شناسی شناختی و آموزش زبان»، پنجمین همایش متن پژوهی ادبی نگاهی تازه به سبک شناسی، بلاغت، نقد ادبی، تهران.
• گشمردی، محمودرضا (1395)، «آموزش زبان با رویکرد شناختی: اهمیت علوم اعصاب شناختی در آموزش زبان خارجی»، جستارهای زبانی، د 8، ش4، 47-70.
• لانگاکر، رونالد، (1397)، مبانی دستور شناختی مترجم جهانشاه میرزابیگی، تهران: آگاه.
• لطافتی، رویا و زرینی، عاطفه،(1392)، «نقشه ذهنی: روشی خلاق در یاددهی- یادگیری زبان فرانسه»، نقد ادبیات و زبان خارجی، دوره5، شماره2.

مهرمحمدی، محمود و امیر تیموری، محمدحسین، (1383)، برنامه درسی: نظرگاه­ها، رویکردها و چشم­اندازها، مشهد: آستان قدس رضوی.

منابع لاتین:

• Barbot M.-J., Camatarri G., (1999), Autonomie et apprentissage. Innovation dans la formation, Paris:
• Bourret P., (1999), « Pour un enseignement stratégique », LE FDM, N°307, Paris : Hachette-Edicef, pp.27-30.
• Castellotti V., De Carlos M., (1995), La formation des enseignants de langue, Paris : CLE International.
• Chastain P.-K., (1990), « La théorie cognitive de l’apprentissage et son influence sur l’apprentissage et l’enseignement des langues secondes », ELA, N° 77, Paris :Didier-Erudition, pp. 21-28.
• Develay M., (1992), De l’apprentissage à l’enseignement, Paris : ESF.
• Gaonac’h,, 1991, Théorie d’apprentissage et acquisition d’une langue étrangère, Hatier-Didier, Paris, 239 pages.
• Haeffele, H. et  Marlise, W., L’enseignement du français aux enfants d’origine étrangère, Paris : Canopé - CRDP de Strasbourg.
• Hagege C., (1996), L’enfant aux deux langues, Paris : Editions Odile Jacob.
• Gaonac’h, D., (1990), Le Français Dans Le Monde-Recherches Et Applications Acquisition et utilisation d’une langue étrangère L’approche cognitive, Paris : Hachette.
• Ménard. L., (2021). « Apprendre à apprendre stratégies d’apprentissage efficaces et compétences d’autorégulation », Pédagogie collégiale, n° 3, pp 4-10.
• D., (1993), « Entre langues étrangères et langue d’origine : transformer la diversité en atout d’apprentissage », ELA, N° 89, Paris : Didier-Erudition, pp. 97-106.
• Pendanx M., 1998, Les activités d’apprentissage en classe de langue, Paris : Hachette FLE.
• Vigner,, (2001), Enseigner le français comme langue seconde, Paris : CLE international.