پژوهش های زبان و ترجمه فرانسه

پژوهش های زبان و ترجمه فرانسه

شناسایی دلالت‌های بوم‌شناسی توجه برای طراحی محیط‌های یادگیری مجازی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسنده
دانشیار گروه زبان و ادبیات فرانسه، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا
چکیده
با گسترش فناوری اطلاعات و ارتباطات و پیدایش رسانه‌های دیجیتال، توجه مهرة کلیدی فرایند یاددهی-یادگیری شد به ‌نحوی‌که گفتمان‌های زوال‌گرا رسانه‌های مدرن را عامل اساسی ایجاد حواس‌پرتی یادگیرنده و رقیب اصلی یاددهنده در محیط یادگیری می‌داند. در تقابل با چنین گفتمان‌هایی که خاستگاه‌شان دو رویکرد اقتصادی و روان‌شناختی به توجه است، بوم‌شناسی توجه رویکردی دیرینه‌شناختی به رسانه اتخاذ می‌کند. هدف مطالعه‌ی حاضر، شناسایی دلالت‌های بوم‌شناسی توجه برای طراحی محیط‌های یادگیری مجازی است. برای رسیدن به این هدف ابتدا روند پیدایش این رویکرد و اصول و ویژگی‌های آن شناسایی شد تا براساس یافته‌های به‌دست‌آمده، دلالت‌های آن برای طراحی محیط‌های یادگیری مجازی استخراج شود. برای گردآوری داده‌ها در این مطالعة کیفی از راهبرد مرور نظام‌مند ادبیات نظری استفاده شد. درنهایت 33 سند به‌عنوان اسناد نهایی انتخاب شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌های حاصل از روش تحلیل مضمون براون و کلارک استفاده شد. یافته‌های این مطالعه منجر به استخراج سه مضمون فراگیر «ظهور بوم‌شناسی‌ توجه، ویژگی‌های بوم‌شناسی‌ توجه و دلالت‌های بوم‌شناسی توجه برای طراحی محیط‌های یادگیری دیجیتال» و مضامین اصلی مرتبط با هر مضمون فراگیر شد. نتایج پژوهش حاکی از آن بود که وم‌شناسی توجه با تاکید بر پیوند جدانشدنی بین رسانه و توجه، بر اهمیت شناسایی نقش رسانه‌های جمعی در درگیر ساختن توجه انسان بر مسائل بی‌اهمیت دارد. طبق این رویکرد، مدرسان و طراحان محیط‌های یادگیری می‌توانند با استفاده از راهبردهای یاددهی- یادگیری و همینطور راهبردهای طراحی در محیط‌های یادگیری دیجیتال، سواد اطلاعاتی و سواد رسانه‌ای را افزایش دهند و بر کیفیت توجه در این محیط‌ها بیفزایند.
کلیدواژه‌ها
موضوعات

عنوان مقاله English

Identification of the implications of the ecology of attention for the design of virtual learning environments

نویسنده English

Hassan ZOKHTAREH
Bu-Ali Sina University
چکیده English

The rapid expansion of information and communication technologies, alongside the emergence of digital media, has placed attention at the core of the teaching and learning process. This has given rise to decline-oriented discourses rooted in economic and psychological approaches, which perceive media as the primary cause of learners' distraction, thereby becoming a formidable competitor to educators. In response, the ecology of attention adopts an archaeological perspective, inviting a deepened examination of the interactions between media and attention. This paper aims to explore the implications of this approach for the design of virtual learning environments. To achieve this, it traces the genesis of the ecology of attention by analyzing its fundamental principles and characteristics, with the goal of deriving relevant insights for the development of digital educational spaces. The methodology is based on qualitative data collection through a systematic review of the theoretical literature, resulting in the selection of thirty-three documents. Data analysis was conducted using Braun and Clarke’s thematic analysis method, which identified three major axes: the emergence of the ecology of attention, its intrinsic features, and its practical implications for the creation of digital learning environments. The findings reveal that the ecology of attention emphasizes the inseparability of media and attention, highlighting the role of media in mobilizing human attention toward often insignificant issues. This perspective opens new avenues for educators and designers of pedagogical spaces, who can, through adapted teaching strategies and design approaches, enhance digital literacy while fostering a renewed quality of attention.

کلیدواژه‌ها English

Economy of attention
Ecology of attention
Concentration
Learning environments
Digital media
روشندل اربطانی،ط.، ساروخانی، ب. و محمدپور، ع. (1401). «پیشایندهای جذب توجه کاربران در بستر اقتصاد توجه (مورد مطالعه: شبکه اجتماعی اینستاگرام)»، مطالعات و تحقیقات اجتماعی در ایران، 11 (1)، 143-166.
زختاره، ح. و ا.، مومنی‌راد (1400). «بازتعریف نقش رسانه و توجه در فرایند آموزش با تکیه بر اندیشة ایو سیتون»، پژوهش‌های زبان و ترجمه فرانسه، 4(2)، 176-195.
زختاره، ح. (1402). «بررسی نمایانی و معروفیت در ادبیات معاصر فرانسه»، پژوهش‌های زبان و ترجمه فرانسه، 6(1)، 31-54. 
فرهنگی، ع.ا.، قراگوزلو، ع. و صلواتیان، س. (1389). «توجه، حکمرانی جدید در اقتصاد رسانه»، پژوهش‌های ارتباطی، 17 (3)، 91-114.
 
 
Allaby, M. (Ed.) (2010). A dictionary of ecology. Oxford: Oxford University Press.
Awh, E., Vogel, E. K., & Oh, S. H. (2006). «Interactions between attention and working memory» in Neuroscience139(1), 201-208.
Beller J. (2006). The Cinematic Mode of Production. Attention Economy and the Society of the Spectacle. Hanover: Dartmouth University Press.
Beck J. & Davenport T. (2001). The Attention Economy. Understanding the New Currency of Business. Cambridge: Harvard Business School.
Bell, A. S. (2011). «A critical review of adhd diagnostic criteria: What to address in the dsm-v» in Journal of Attention Disorders, 15(1): 3–10.
Bollier, D. (2000). « Ecologies of innovation: The role of information and communications technologies »in A report of the eighth annual Aspen Institute Roundtable on Information Technology. Washington: Aspen Institute.
Bradshaw, S.,  Howard, P. N. (2019). « The global disinformation order » in  2019 global inventory of organised social media manipulation. Oxford Internet Institute..
Bronfenbrenner, U. (1994). «Ecological models of human development» in International encyclopedia of education3(2), 37-43.
Buchanan, J. (2006). From'skill shortages' to decent work: The role of better skill ecosystems. Sydney: NSW Department of Education and Training.
Caar, N. (2011). Internet rend-il bête ? Réapprendre à lire et à penser dans un monde fragmenté. Paris : Robert Laffont.
Carlson, S. (2005). The net generation goes to college. Chron. High. Educ. Inform. Technol. Sect. 52, A34.
Citton, Y. (2010). L'Avenir des humanités. Economie de la connaissance ou cultures de l’interprétation ? Paris : La Découverte.
Citton, Y. (2014). Pour une écologie de l'attention, Paris : Seuil.
Citton, Y. (2017). «Restructuring the attention economy: Literary interpretation as an antidote to mass media distraction» In Economics and Literature, 227-242.
Citton, Y.,and. Doudet (2019). Ecologies de l’attention et archéologie des média, Grenoble: UGA.
Chun, M. M., Golomb, J. D., and Turk-Browne, N. B. (2011). «A taxonomy of external and internal attention» in Annual review of psychology, 62,73–101.
Davenport, T. H., & Beck, J. (2001). The attention economy. Cambridge: Harvard Business School Press.
Deloitte. (2016). «The Internet of Things ecosystem: Unlocking the business value of connected devices». Consulté le 10 avril 2025. http://www2.deloitte.com/us/en/pages/technology-media-and-telecommunications/articles/internet-of-things-iotenterprise-value-report.html
Fazza, H. (2021). «AFL students’ perceptions of the use of an interactive digital platform to enhance reading strategies: An activity theory perspective» in Teaching in the Post COVID-19 Era: World Education Dilemmas, Teaching Innovations and Solutions in the Age of Crisis, 403-414.
Fisher, P., & Owen, J. (2008). «Empowering interventions in health and social care: Recognition through ecologies of practice» in Social science & medicine, 67(12), 2063-2071.
Folke, C., Hahn, T., Olsson, P., & Norberg, J. (2005). «Adaptive governance of social-ecological systems» in Annual Review of Environment and Resources, 30, 441–473.
Fox, A. B., Rosen, J., and Crawford, M. (2009). «Distractions, distractions: does instant messaging affect college students’ performance on a concurrent reading comprehension task?» in Cyberpsychol. Behav. 12, 51–53.
Franck, G. (2019). «The economy of attention» in Journal of sociology55(1), 8-19.
Friederichs, K. (1958). «A definition of ecology and some thoughts about basic concepts» in Ecology39(1), 154-159.
García-Santillán, A., & Espinosa-Ramos, E. (2021). «Addiction to the smartphone in high school students: How it’s in daily life?» in Contemporary Educational Technology, 13(2), 296.
Gitterman, A., Germain, C., & Knight, C. (2013). The encyclopedia of social work. Oxford: Oxford University Press.
Graedel TE. (1996). «On the concept of industrial ecology» in Annu Rev Energy Env, 21(1): 69–98.
Goldhaber M. (1996), “Principles of a New Economy”, http://www.well.com/user/mgoldh/principles.html
Hagner, M. (2003). «Toward a history of attention in culture and science» in MLN, 118(3):670– 687.
Hajer, M. A., & Wagenaar, H. (Eds.). (2003). Deliberative policy analysis: understanding governance in the network society. Cambridge: Cambridge University Press.
 
Hao, K. (2021, March 11). «How Facebook got addicted to spreading misinformation» in MIT Technology Review. https://www.technologyreview.com/2021/03/11/1020600/facebook-responsible-ai-misinformation/
Hayles, N. K. (2007). «Hyper and Deep Attention: The generational divide in cognitive modes» in Profession, 13: 187-199.
Hettithanthri, U., Hansen, P., & Munasinghe, H. (2023). «Exploring the architectural design process assisted in conventional design studio: a systematic literature review» in International Journal of Technology and Design Education33(5), 1835-1859.
Hill, S. B., Wilson, S., & Watson, K. (2004). «Learning ecology. A new approach to learning and transforming ecological consciousness» In Learning toward an ecological consciousness: Selected transformative practices, 47-64.
Howell, R. A. (2021). «Engaging Students in Education for Sustainable Development: The Benefits of Active Learning, Reflective Practices and Flipped Classroom Pedagogies». In  Cleaner Production, 325. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2021.129318
Hommel, B., Ridderinkhof, K. R., & Theeuwes, J. (2002). «Cognitive control of attention and action: Issues and trends» in Psychological research66(4), 215-219.
Hommel, B. (2010). «Grounding attention in action control: The intentional control of selection» in Effortless attention: A new perspective in the cognitive science of attention and action, 121-140.
Huang, S., Aral, S., Hu, Y. J., and Brynjolfsson, E. (2020). «Social advertising effectiveness across products: A large-scale field experiment» in Marketing Science, 39(6):1142–1165.
Inkpen SA. (2017). «Are humans disturbing conditions in ecology?» in Biol Philos, 32(1):51–71
Irawan, S., & Prasetyo, D. (2020). «The evaluation of online school examination implementation using CIPP model» In Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 24(2). https://doi.org/10.21831/pep.v24i2.33032
Jackson, N. J. (2019). «Ecologies for learning and practice in higher education ecosystems»In Ecologies for learning and practice, 81-96.
Jenkins, H. (2006). Convergence Culture: Where Old and New Media Collide. New York: New York University Press.
King, L. A. L., & Russell, E. S. (1909). «A method for the study of the animal ecology of the shore» In Proc. R. Phys. Soc. Edinb, 17(6), 225-53.
Koch, C., & Tsuchiya, N. (2007). «Attention and consciousness: two distinct brain processes». Trends in cognitive sciences11(1), 16-22.
Lachaux, J.-Ph. (2020). La Magie de la concentration. Un parcours ludique et initiatique. Paris : Odile Jacob.
Laal, M. and Ghodsi, S. M. (2012). «Benefits of collaborative learning» in Procedia-social and behavioral sciences, 31, 486–490.
Lazer, D. M., Baum, M. A., Benkler, Y., Berinsky, A. J., Greenhill, K. M., Menczer, F., Metzger, M. J., Nyhan, B., Pennycook, G., Rothschild, D., Schudson, M., Sloman, S., Sunstein, C., Thorson, E., Watts, D., and Zittrain, J. (2018). «The science of fake news» in Science, 359(6380), 1094–1096.
Levine, L. E., Waite, B. M., and Bowman, L. L. (2007). «Electronic media use, reading, and academic distractibility in college youth» in Cyberpsychol. Behav, 10, 560–566.
Lev-Ari, T., Beeri, H., & Gutfreund, Y. (2022). «The ecological view of selective attention» in Frontiers in Integrative Neuroscience, 16, 856207.
Landon-Murray, M., & Dlugos, K. (2024). «Stolen focus: why you can’t pay attention-and how to think deeply again », New York, Crown.
Lorenz-Spreen, P., Mønsted, B. M., H¨ovel, P., and Lehmann, S. (2019). «Accelerating dynamics of collective attention» in Nature communications, 10(1), 1759.
Madden, M., Lenhart, A., Duggan, M., Cortesi, S., and Gasser, U. (2013). Teens and Technology 2013. Washington, DC: Pew Research Centre
Masure, A. R. (2017). «Ecology of attention and design of digital environments: Towards a policy of filters? Communication within the framework of the scientific conference» In Proceedings of Ecologies of Digital (Écolab / ESAD Orléans). https://www.anthonymasure.com/conferences/2017-11-politique-filtres-ecolab-orlean
McNab, F., & Klingberg, T. (2008). «Prefrontal cortex and basal ganglia control access to working memory» in Nature neuroscience11(1), 103-107.
Mundy, P., & Newell, L. (2007). «Attention, joint attention, and social cognition» in Current directions in psychological science, 16(5), 269-274.
Nabung, A. (2024). «The impact of multitasking with digital devices on classroom learning: A critical review on the future of digital distraction in education» in US-China Education Review, 14(6), 369-383.
Norman, D. A., & Shallice, T. (1986). «Attention to action: Willed and automatic control of behavior» In Consciousness and self-regulation: Advances in research and theory volume 4 (pp. 1-18). Boston, MA: Springer US.
Odell, J. (2020). How to do nothing: Resisting the attention economy. Melville House.
O'regan, J. K., & Noë, A. (2001) «A sensorimotor account of vision and visual consciousness» in Behavioral and brain sciences24(5), 939-973.
Ottenhoff, T. H. M. (2011). «New insights and tools to combat leprosy nerve damage» in Leprosy Review, 82(4), 334-337.
Posner, M. I. (1982). «Cumulative development of attentional theory» in American Psychologist37(2), 168.
Rosen, L. D., Carrier, M. L., and Cheever, N. A. (2013). «Facebook and texting made me do it: media-induced task-switching while studying» in Comp. Hum. Behav., 29, 948–958.
Roda, C. (2011). «Human attention and its implications for human–computer interaction» in Human attention in digital environments, 1, 11-62.
Sagoff M (2016). «Are there general causal forces in ecology?» in Synthese, 193, 3003–3024.
Sana, F., Weston, T., & Cepeda, N. J. (2013). «Laptop multitasking hinders classroom learning for both users and nearby peers» in Computers & Education, 62, 24-31.
 Schmidt, B. (2013). «Paying attention: Imagining and measuring a psychological subject in American culture, 1886–1960» (Doctoral dissertation, Princeton University). Princeton, NJ. https://dataspace.princeton.edu/handle/88435/dsp01m613mx718Seely-Brown, J. (2002). «Growing up digital: How the web changes work, education, and the ways people learn» in USDLA Journal, 16(2).
Somani, L. L. (1992). «Dictionary of Ecology and Environment (Vol. 6) » in Mittal Publications.
Spours, K. (2024). «From Learning Ecologies to a Social Ecosystem Model for Learning and Skills» in Systems12(9), 324.
Stiegler, B. (2010). Taking care of youth and the generations. San Francisco: Stanford University Press.
Stiegler, B. (1998). Technics and time, 2: Disorientation (Vol. 2). Redwood City: Stanford University Press.
Stiegler, B. (2008). Technics and Time 2: Disorientation. Redwood City: Stanford University Press.
Stiling P (1992) Ecology. Prentice Hall, Upper Saddle River
Sweller, J. (2020). «Cognitive load theory and educational technology» in Educational Technology Research and Development, 68(1), 1-16.
Van Merriënboer, J. J., Kirschner, P. A., & Kester, L. (2003). «Taking the load off a learner's mind: Instructional design for complex learning»in Educational psychologist38(1), 5-13.
Vedechkina, M., & Borgonovi, F. (2021). «A review of evidence on the role of digital technology in shaping attention and cognitive control in children» in Frontiers in Psychology12, 611155.
Velasquez, A., Renó, D., Beltrán, A. M., Maldonado, J. C., & León, O. (2018). «From the mass media to social media: Reflections on the new media ecology» in Revista Latinoamericana de Comunicación y Sociedad, 73, 583–594.
Vosoughi, S., Roy, D., and Aral, S. (2018). «The spread of true and false news online» in Science, 359(6380), 1146–1151.
Williams, J. (2018). Stand out of our light: Freedom and resistance in the attention economy. Cambridge: Cambridge University Press.
Zhu, T., & Yang, Y. (2023). «Research on mobile learning platform interface design based on college students’ visual attention characteristics» in Plos one, 18(7), e0283778.
 
ارسال نظر در مورد این مقاله
نام را وارد کنید.
نشانی پست الکترونیکی را به درستی وارد کنید.
وابستگی سازمانی را به درستی وارد کنید.
توضیحات را وارد کنید (حداقل 50 حرف)
CAPTCHA Image
شناسه امنیتی را به درستی وارد کنید.

  • تاریخ دریافت 02 خرداد 1404
  • تاریخ بازنگری 29 خرداد 1404
  • تاریخ پذیرش 18 تیر 1404